Tělesná výchova a její studium

Specifické poruchy učeníPotíže při získávání běžných schopností. Jde o dysfunkci CNS. Příznaky – poruchy řeči, poruchy percepce, motoriky, syndrom ADHD; žák nedokáže porozumět úkolům učitele, opakované neúspěchy vyúsťující ve strach či úzkost.Jde o 4-5%...

Děti s vadami zraku:– snížená připravenost pro školu ve oblasti poznávání předmětů, které se uskutečňuje zrakem– řeč postižena patlavostí – nemohou v důsledku své vady odezírat jemné artikulační pohyby mluvidel.– chybí nonverbální projevy –...

Způsobeny:– primárně – součást LMD a deficitů dílčích fcí.Poruchy pozornosti – nesoustředěné, neklidné D, výkyvy ve výkonechInfantilní chování – nerovnoměrný vývoj DZvýšená vzrušivost – výrazná reakce na nepříjemné zvuky, zvýšené napětí – negat.ovliv.kognitiv.procesy– sekundárně...

Výchova (definice)– celoživotní společenský proces ovlivňování osobnosti….– proces záměrného působení na osobnost člověka…– vzájemné působení vychovávajících a vychovávaných, jejich vzájemná interakce Výchova ve školeInterakce učitele se žáky je základem výchovného působení. Pedagogická komunikace: kognitivní...

Vypsáno v bodech, o kterých se dá mluvit, dá se vymyslet: Problém s motivací a kázní dětí, se zvládnutím třídy a s tím, jak odpovídat na rušivé chování žáků.Jak získat žáky pro spolupráci a...

Viz definice v pojmech na začátku. V tomto vymezení je vyjádřeno, že kompetence učitele jsou zčásti získávány přípravou (učením), zčásti jsou dány genetickými potencialitami. Toto pojetí pohlíží na kompetence učitele komplexně; naproti tomu existují...

plánovací dovednosti, umožňující přípravit vyuč.hodinu,tj.např.vymezit výukové cíle, zvolit vhodné prostředky ke splnění těchto cílů, atd.dovednosti realizační a řídicí, zajišťující účinnou pedagogickou komunikaci ve vyuč.hodiněDovednosti přispívající k vytváření a rozvíjení příznivého klimatu ve tříděDovednosti nezbytné...

Dotazníky:– pro studenty učitelství– pro absolventy učitelství– pro začínající učitele– o potřebnosti pedagogické přípravy v učitelském studiu– k hodnocení sociálních dovedností studentů učitelství– Dotazník RSA pro měření odpovědnosti učitele za žákovy úspěchy a neúspěchy–...

V popředí zájmu učitelů, žáků, rodičů i školských pracovníků je otázka udržení kázně ve škole. Podle některých výzkumů se v typické třídě žáci podílejí na učebních činnostech max. 50-75% času, který byl pro tyto...

Potřeba vydávat jasné pokyny přinejmenším tak dlouho, než se žáci naučí tyto postupy provádět rutinně a automatickySpolečenské požadavky: R.Weade a C.M.Evertson – studie věnovaná efektivnosti práce učitelů při řízení výuky: každá studijní činnost zahrnuje...